Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, Juli 2021, 1 (7), 867-874

p-ISSN: 2774-6291 e-ISSN: 2774-6534

Available online at http://cerdika.publikasiindonesia.id/index.php/cerdika/index

DOI : 10.36418/cerdika.xxx http://cerdika.publikasiindonesia.id/index.php/cerdika

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN ISLAM

Shalahuddin Al Syaifullah

, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa

, Mufidah Sofyan

Universitas Muhammadiyah Malang

1, 2, 3

shalahuddin220@gmail.com

, taqwaputri76@gmail.com

, Sh444728@gmail.com

Abstrak

Received:

Revised :

Accepted:

26-06-2021

20-07-2021

27-07-2021

Latar Belakang: Seorang pemimpin harus memiliki jiwa

pemimpin yang sangat banyak sehingga dapat mempimpin suatu

lembaga atau organisasi dan menjadikan suatu tujuan yang

diinginkan.

Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk memahami cara berpikir

dan menemukan makna terkait dalam data yang disajikan, untuk

mengunkapkan dan menjelaskan nilai-nilai dan prinsip-prinsip

kepemimpinan pendidikan Islam .

Metode: Metode penelitian yang digunakan dalam penulisan

artikel ini adalah penelitian dengan pendekatan kepustakaan

(Library Research) atau yang biasa disebut studi pustaka.

Hasil: Seorang pemimipin harus memahami tentang dasar-dasar

kepemimpinan agar menjadi seorang pemimipin yang bijaksana,

baik dalam lingkup yang kecil, seperti keluarga, pemimpin diskusi

dan lain-lain maupun pemimpin dalam lingkup yang besar seperti

pemimpin organisasi, pemimpin agama, maupun pemimpin negara.

Kesimpulan: Kepemimpinan berasal dari kata pimpin yang

memuat dua hal pokok yaitu pemimpin sebagai subjek dan yang

dipimpin sebagai objek.

Kata kunci: kepemimpinan; pendidikan; Islam.

Abstract

Background: A leader must have a lot of leadership spirit so that

he can lead an institution or organization and make a desired

goal.

Objective: This study aims to understand the way of thinking and

find related meanings in the data presented, to reveal and explain

the values and principles of Islamic education leadership.

Methods: The research method used in writing this article is a

research with a library approach (Library Research) or what is

commonly called a literature study.

Results: A leader must understand the basics of leadership in

order to become a wise leader, both in a small scope, such as

family, discussion leaders and others as well as leaders in a large

scope such as organizational leaders, religious leaders, and state

leaders.

Conslusion: Leadership comes from the word pimpin which

contains two main things, namely the leader as the subject and

the led as the object.

Keywords: leadership; education; Islam.

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 868

Coresponden Author : Shalahuddin Al Syaifullah

Email : shalahuddin220@gmail.com

PENDAHULUAN

Pandangan yang mendasari setiap aktivitas seorang pemimpin dalam

kepemimpinanya baik dalam penyusunan perencanaan maupun pelaksanaan yang sudah

dibuat oleh lembaga yang akan dipimpinnya (Muhaimin, 2015). Semua kendala yang

diterima oleh pemimpin semua akan diaturnya dalam sebuah lembaga atau apapun itu,

karena setiap pemimpin harus siap menerima apapun yang akan diterima olehnya. Karena

seorang pemimpin sangatlah dibutuhkan sebagai motivator, pembimbing dan penggerak

suatu lembaga yang menyebabkan orang lain dalam bertindak sesuai dengan tujuan yang

akan dicapai (Saleh, 2014).

Kepemimpinan (leadership) merupakan pembahasan yang menarik (Khamdani,

2014), karena dalam pembahasannya akan mengetahui suatu rencana itu menjadi sukses

atau malah menjadi berantakan tidak sesuai dengan apa yang diharapkan, maka dari itu

seorang pemimpin harus memiliki jiwa pemimpin yang sangat banyak sehingga dapat

mempimpin suatu lembaga atau organisasi dan menjadikan suatu tujuan yang diinginkan

(Ali et al., 2015).

Guru sebagai pemimpin dalam lingkup sekolah adalah guru yang bisa

mengajarkan ilmu terhadap muridnya dengan baik dan murid dapat memperhatikan guru

dalam menerangkan materi yang telah diajarkan (Abas, 2017). Guru juga

bertanggungjawab atas peserta didiknya dalam mensukseskan pembelajaran yang telah

diajarkan oleh guru terhadap peserta didik, menjadi seorang pemimpin bisa

mengembangkan perkembangan dalam jasmani dan rohaninya dan mampu berdiri sendiri

dalam memenuhi tugasnya sebagai hamba Allah (Irwan, 2020).

Menjadi pemimpin yang disegani banyak orang itu tidak mudah karena setiap

pemimpin juga harus memiliki akhlak yang bisa dijadikan contoh oleh masyarakatnya

(Nugroho, 2020). Peminpin sebagai motivator yang bisa menjadikan suatu hal menjadi

bermanfaat dan mencapai tujuan yang diinginkan. Maka setelah melakukan penelitian ini

jauh lebih baik bagaimana kepemimpinan dalam manajemen pendidikan Islam terhadap

muridnya dibandingkan sebelumnya. Penelitian sendiri bertujuan bagaimana pemimpin

bisa bekerjasama dengan anggota untuk mencapai tujuan secara kondusif. Dengan

demikian penelitian ini memberikan banyak manfaat salah satunya yaitu memberikan

dorongan untuk menganalisis situasi dengan merumuskan harapan yang baik dan

memupuk memelihara kesediaan kerjasama di dalam kelompok demi tercapainya tujuan

bersama;

METODE PENELITIAN

Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah

penelitian dengan pendekatan kepustakaan (Library Research) atau yang biasa disebut

studi pustaka, yaitu serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode Pengumpulan

data pustaka, dengan membaca dan mencatat, serta mengolah bahan penelitian. Seperti

pendapat yang dikemukakan oleh Mahmud dalam bukuya Metode Penelitian Pendidikan,

dijelaskan bahwa penelitian kepustakaan adalah jenis penelitian yang dilakukan dengan

membaca buku-buku atau majalah dan sumber data lainnya untuk mengumpulkan data

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 869

dari berbagai literatur, baik perpustakaan maupun di tempat-tempat lain. Kajian yang

digunakan dalam penyusunan aspek kebahasaan buku ajar adalah dengan studi literatur.

Untuk literatur yang dijadikan acuan sebagai pedoman berupa buku, skripsi, dan jurnal

yang diakui oleh standar nasional, kemudian dikaji dan dijadikan sebagai pedoman untuk

mengkaji aspek analisis kebahasaan dalam kemampuan memotivasi terhadap siswa.

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa sebagai seorang pemimipin harus

memahami tentang dasar-dasar kepemimpinan agar menjadi seorang pemimipin yang

bijaksana, baik dalam lingkup yang kecil, seperti keluarga, pemimpin diskusi dan lain-

lain maupun pemimpin dalam lingkup yang besar seperti pemimpin organisasi, pemimpin

agama, maupun pemimpin negara.

Untuk meminpin suatu organisasi atau perkumpulan terdapat berbagai perinsip

Islam dalam memimpin seperti prinsip agama (tauhid), dan prinsip musyawarah (syuro).

Serta terdapat berbagai macam tipe kepemimpinan, Tipe kepemimpinan merupakan cara

yang digunakan oleh pemimipin dalam mendoktrin anggotanya pada suatu organisasi

maupun lembaga,

Esensi kepemimpinan pendidikan, merupakan sesuatu yang sangat penting dalam

menentukan keberhasilan dan kesuksesan sebuah lembaga atau organisasi pendidikan, hal

ini dikarenakan fungsi pemimpin adalah sebagai sentral utama yang menggerakkan

seluruh aktivitas organisasi. Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan tujuh

kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin, berkaitan dengan fungsi

dan perannya dalam menjalankan tugas kepemimpinan pendidikan, yaitu sebagai

pendidik (educator) sebagai manajer, sebagai administrator, sebagai supervisor

(penyelia), sebagai leader (pemimpin), sebagai inovator dan sebagai motivator.

B. Pembahasan

Kepemimpinan berasal dari kata pimpin yang memuat dua hal pokok yaitu:

pemimpin sebagai subjek dan yang dipimpin sebagai objek. Kata pimpin mengandung

pengertian mengarahkan, membina atau mengatur, menuntun dan juga menunjukkan

ataupun mendoktrin. Pemimpin mempunyai tanggung jawab baik secara fisik maupun

spiritual terhadap keberhasilan aktivitas kerja dari yang dipimpin, sehingga menjadi

pemimpin itu tidak mudah dan tidak akan setiap orang mempunyai kesamaan di dalam

menjalankan kepemimpinan, kepemimpinan hanya dapat dilaksanakan oleh seorang

pemimpin. Seorang pemimpin adalah seseorang yang mempunyai keahlian memimpin,

mempunyai kemampuan mempengaruhi pendirian/pendapat orang atau sekelompok orang

tanpa menanyakan alasan-alasannya. Seorang pemimpin adalah seseorang yang aktif

membuat rencana-rencana, mengkoordinasi, melakukan percobaan dan memimpin

pekerjaan untuk mencapai tujuan bersama-sama.

Menurut Griffin dan Ebbert kepemimpinan (leadership) adalah proses

memotivasi orang lain untuk mau bekerja dalam rangka mencapai tujuan yang telah

ditetapkan. Lindsay dan Patrick dalam membahas “Mutu total dan pembagunan

organisasi” megemukakan bahwa kepemimpinan adalah suatu upaya mewujudkan tujuan

perusahaan dengan memadukan kebutuhan para individu untuk terus tumbuh berkembang

dengan tujuan organisasi. Perlu diketahui setiap individu merupakan anggota dari

perusahaan (Lindsay & Petrick, 1997). Peterson at. all mengatakan bahwa kepemimpinan

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 870

merupakan suatu kreasi yang berkaitan dengan pemahaman dan penyelesaian atas

permasalahan internal dan eksternal organisasi (Peterson, 1997).

Kepemimpinan dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan merupakan usaha sadar

yang dilakukan seseorang (pemimpin) dalam proses memengaruhi, memotivasi dan

menyebabkan seseorang atau kelompok orang agar mengarah pada tujuan yang sudah

ditentukan dan menjadi tujuan yang sukses.

Setiap usaha, kegiatan dan tindakan yang sengaja untuk mencapai suatu tujuan

harus mempunyai landasan. Begitu juga dengan kepemimpinan pendidikan Islam. Dasar-

dasar ini bisa dijadikan sebagai landasan awal untuk menjadi seorang pemimpin yang

efektif. Terdapat empat dasar, yang pertama, adalah penentuan tujuan, jadi seorang

pemimpin itu harus memastikan dari awal bahwa semua anggotanya paham dan tau

tujuan organisasi. Apa saja visi dan misi dari organisasi nya dan visi misi dari organisasi

harus sudah terinternalisasi di diri anggota masing-masing jadi dengan adanya visi dan

misi itu sebuah perkumpulan tidak akan kehilangan arah dan mendapatkan hasil yang

efektif. Yang kedua, adalah sebuah komunikasi, semua kebijakan, keputusan, dan

informasi apapun yang terkait dengan kebaikan sebuah perusahaan harus

dikomunikasikan dengan baik kepada semua anggota yang ada. Banyak media yang dapat

digunakan untuk berkomunikasi seperti email, memo, chat di grup atau internal

communication tools lainnya. Ketiga adalah kepercayaan, seperti komunikasi yang paling

efektif adalah dengan di dasari oleh sebuah kepercayaan antara seorang pemimpin dengan

anggotanya. Keempat, adalah akuntabilitas (pertanggungjawaban) dasar keempat ini

adalah sebuah pertanggungjawaban. Banyaknya seorang pemimpin yang gagal dalam

proyeknya karena tidak bertanggungjawab.

Esensi kepemimpinan pendidikan, merupakan sesuatu yang sangat penting dalam

menentukan keberhasilan dan kesuksesan sebuah organisasi pendidikan, hal ini

dikarenakan fungsi pemimpin adalah sebagai sentral utama yang mengerakkan seluruh

aktivitas organisasi. Menurut Abdul Aziz Wahab, fungsi kepemimpinan pendidikan ialah

sebagai berikut: pertama, pemimpin itu membantu terciptanya suasana persaudaraan,

kerjasama, dengan penuh rasa kebebasan. Kedua, pemimpin membantu kelompok untuk

mengorganisir diri, yaitu ikut serta dalam memberikan rangsangan dan bantuan kepada

kelompok dalam menetapkan dan menjelaskan tujuan. Ketiga, pemimpin membantu

kelompok dalam menetapkan prosedur kerja, yaitu membantu kelompok dalam

menganalisis situasi untuk kemudian menetapkan prosedur mana yang paling praktis dan

efektif. Keempat, pemimpin bertanggungjawab dalam mengambil keputusan bersama

dengan kelompok. Kelima, pemimpin bertanggungjawab dalam mengembangkan dan

mempertahankan eksistensi organisasi. Kelima fungsi kepemimpinan pendidikan tersebut

menunjukkan bahwa kepemimpinan pendidikan menjadi salah satu faktor yang sangat

signifikan pengaruhnya, dalam menunjang keberhasilan lembaga pendidikan (Wahab,

2008). Oleh karena itu pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional telah

menetapkan tujuh kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin,

berkaitan dengan fungsi dan perannya dalam menjalankan tugas kepemimpinan

pendidikan, yaitu sebagai berikut sebagai pendidik (educator) sebagai manajer, sebagai

administrator, sebagai supervisor (penyelia), sebagai leader (pemimpin), sebagai inovator

dan sebagai motivator.

Di dalam kepemimpinan Pendidikan Islam pasti ada yang namanya prinsip-

prinsip kepemimpinan, di bawah ini adalah beberapa prinsip-prinsip kepemimpinan

pendidikan islam:

1. Prinsip Tauhid

Prinsip tauhid merupakan salah satu prinsip dasar dalam kepemimpinan Islam.

Sebab perbedaan akidah yang fundamental dapat menjadi pemicu dan pemacu

kekacauan suatu umat. Oleh sebab itu, Islam mengajak kearah satu kesatuan akidah

diatas dasar yang dapat diterima oleh semua lapisan masyarakat, yaitu tauhid. Pada al-

Quran dapat ditemukan dalam surat an-Nisa' 48, Ali Imron 64 dan surat al-Ikhlas.

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 871

2. Prinsip Musyawarah (Syuro)

Musyawarah berarti mempunyai makna mengeluarkan atau mengajukan

pendapat. Untuk menetapkan keputusan yang berkaitan dengan kehidupan

berorganisasi dan bermasyarakat musyawarah dalam konteks membicarakan

persoalan-persoalan tertentu dengan anggota masyarakat, termasuk didalamnya dalam

hal berorganisasi. Hal ini sebagaimana terdapat pada terjemahan surat Aliimran ayat

158. "bermusyawarahlah kamu (Muhammad) dengan mereka dalam urusan tertentu.

Kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad, bertawakkalah kepada Allah Swt.

Sesungguhnya Allah Swt mencintai orang- orang yang bertawakkal kepada-Nya".

Meskipun terdapat beberapa Alquran dan As-sunnah yang menerangkan tentang

musyawarah. Hal ini bukan berarti Alquran telah menggambarkan sistem pemerintahan

secara tegas dan rinci, nampaknya hal ini memang disengaja oleh Allah untuk

memberikan kebebasan sekaligus medan kreativitas berfikir hambanya untuk

berijtihad menemukan sistem pemerintahan yang sesuai dengan 26 kondisi sosial-

kultural. Sangat mungkin ini salah satu sikap demokratis Tuhan terhadap hamba-

hambanya.

Dalam mengatur pemerintahan, keadilan menjadi suatu keniscayaan, sebab

pemerintah dibentuk antara lain agar tercipta masyarakat yang adil dan makmur. Jadi,

sistem pemerintahan Islam yang ideal adalah sistem yang mencerminkan keadilan

yang meliputi persamaan hak di depan umum, keseimbangan (keproposionalan) dalam

memanage kekayaan alam misalnya, distribusi pembangunan, adanya balancingpower

antara pihak pemerintah dengan rakyatnya.

Kebebasan dalam pandangan al-Quran sangat dijunjung tinggi termasuk dalam

menentukan pilihan agama sekaligus. Namun demikian, kebebasan yang dituntut oleh

Islam adalah kebebasan yang bertanggungjawab. Kebebasan disini juga kebebasan

yang dibatasi oleh kebebasan orang lain. Seperti konteks kehidupan politik, setiap

individu dan bangsa mempunyai hak yang tidak terpisahkan dari kebebasan dalam

segala bentuk fisik, budaya, ekonomi dan politik serta berjuang dengan segala cara

asal konstitusional untuk melawan atas semua bentuk pelanggaran.

Pemimpin berperan besar dalam pencapaian tujuan pendidikan sebagaimana

yang ada pada teori manajemen. Berhasil atau tidaknya organisasi bergantung pada

kepemimpinan pada lembaga terkait. Tipe kepimpinan seseorang akan berhubungan

dengan gaya kepemimpinan seseorang dalam melakukan tugas kepemimpinannya,

berbagai macam tipe kepemimpinan dapat dirasakan dalam kehidupan sehari-hari,

termasuk di sekolah. Walaupun pemimpin pendidikan khususnya sekolah atau

madrasah formal adalah pemimpin yang diangkat secara langsung baik oleh

pemerintah maupun yayasan itu sendiri, atau melalui pemilihan (Sutikno, 2009).

Adapun tipe kepemimpinan yang diakui keberadaannya dalam manajemen

pendidikan, diantaranya:

a) Kepemimpinan otokratik

Pemimpin yang tergolong dalam tipe otokratik, cenderung dikenal

memiliki karakter yang negatif. Karena pemimpin yang otokratik merupakan

seorang yang egois, dengan keegoisannya pemimpin otokratik memandang

perannya sebagai pusat dari segala sesuatu pada kehidupan berorganisasi.

Seorang pemimpin yang otokratik memiliki sikap dalam berorganisasi

seperti berikut:

1) Menganggap organisasi sebagai milik individu

2) Mengidentikan tujuan pribadi dengan tujuan organisasi

3) Menganggap bawahan sebagai alat semata-mata

4) Tidak mau menerima kritik, saran maupun pendapat

5) Dalam bertindak pengerakannya sering mempergunakan approach yang

mengandung unsur paksaan dan bersifat menghukum (Fattah, 2019).

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 872

Pemimpin otokratik dikenal diktator, karena pemimpin adalah penggerak

utama dan penguasa dalam suatu kelompok. Kewajiban anggota atau bawahan

hanyalah mengikuti serta menjalankan, tidak boleh membantah ataupun mengajukan

saran (Burhanuddin, 2005).

Dalam cara kepemimpinan otokratik ini terlihat bahwa dalam melaksanakan

kepemimpiannya, pemimpin bertindak sebagai penguasa utama sehingga dalam

bertindak dan memutuskan pada suatu masalah berdasarkan kehendak dari pemimpin.

Bagi seorang pemimpin tipe otokratik, setiap bawahan harus taat dan patuh dengan

aturan dan kebijakan yang telah dibuat pemimpinnya.

b) Kepemimpinan yang Laissez Faire (Masa Bodoh)

Tipe Laissez faire(kendali bebas) adalah bentuk kebalikan dari tipe

kepemimpinan otokratik. Jika pemimpin otokratik yang selalu mendominasi atau

menjadi pusat segala sesuatu dalam berorganisasi, maka pada tipe laissez faire ini

memberikan kekuasaan sepenuhnya kepada bawahan atau anggota organisasi.

Karena bawahan dapat mengembangkan saran dan idenya sendiri, serta dalam

memecahkan masalah dilakukan sendiri oleh bawahan tersebut adapun pengarahan

dari pemimpin hanya sedikit (Burhanuddin, 2005). Adapun dari sifat pemimpin

laissez faire yang tidak tampak, dikarenakan pemimpin organisasi yang

memberikan kuasa penuh kepada anggotanya dalam pelaksanaan tugas. Sebab

seorang pemimpin pada tipe ini berkeyakinan bahwa dengan memberikan

kebebasan seluas-luasnya kepada bawahan ataupun anggota maka proses usahanya

akan cepat berhasil (Sutikno, 2009).

Pada penjelasan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa tipe kepemimpinan

jenis ini menggambarkan sikap pemimpin yang tidak mau bekerja keras dan

terkesan santai. Karena terlihat jelas bahwa pemimpin tipe ini memberikan kuasa

penuh kepada bawahannya dalam menghadapi setiap masalah yang ada di

organisasi, termasuk dalam organisasi pendidikan. Apabila hal tersebut dibiarkan

dalam proses pendidikan maka akan menimbulkan proses pembelajaran yang tidak

teratur karena setiap guru akan berbuat dan bertindak atas kehendak individu

masing-masing dalam proses pembelajaran, serta tipe kepemimpinan ini akan

menimbulkan rasa kurang memiliki terhadap organisasi atau lembaga tempat

mereka bekerja. Karena mereka bekerja sesuai keinginan masing-masing bukan

berpacu pada keputusan dari pemimpin.

c) Kepemimpinan Demokratis

Penggunaan kata “demokratis” dapat menggambarkan bahwa apa yang kita

putuskan dan laksanakan merupakan hasil keputusan yang disepakati dan

dilakukan bersama-sama. Tipe kepemimpinan demokratis ini berdasarkan pada

pemikiran bahwa aktivitas dalam organisasi atau lembaga dapat berjalan lancar dan

mencapai tujuan apabila berbagai masalah yang mucul diputuskan secara bersama-

sama antara pejabat yang memipin maupun para perjabat yang dipimpin. Karena

seorang pemimpin yang demokratis menyadari bahwa organisasi harus disusun

sebaik mungkin, sehingga menggambarkan secara jelas beragam tugas dan

kegiatan yang harus dilakukan supaya tercapai tujuan organisasi (Suryosubroto,

2010).

Pada tipe kepemimpinan demokratis ini memiliki perbedaan yang

menonjol dari kedua tipe kepemimpinan sebelumnya, karena tipe kepemimpinan

demokratis ini tidak bertindak secara otoriter dan tidak juga menyerahkan segala

sesuatu kepada bawahannya. Mulai dari atasan hingga bawahan bersama-sama

membangun perencanaan sampai pada evaluasi kegiatan yang telah dilakukan,

yang berarti bahwa setiap pemimpin akan mengambil keputusan serta kebijakannya

berdasarkan hasil diskusi dengan bawahannya.

Pemimpin akan selalu meminta pendapat dan saran dari bawahannya dalam

pengambilan berbagai keputusan pada suatu organisasi. Kepemimpinan dalam

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 873

demokrasi selalu menyadari bahwa pemimpin selalu menjadi bagian dari

kelompoknya, berhasil atau tidaknya kinerja organisasi terletak pada kelompok dan

pimpinan.

d) Kepemimpinan Kharismatik

Pada dasarnya tipe kepemimpinan kharismatik ini adalah tipe

kepemimpinan yang didasarkan pada kharisma seseorang. Bermodalkan kharisma

yang dimiliki seseorang, maka orang tersebut akan mampu mengarahkan serta

memimpin bawahannya. Pemimpin tipe kharismatik biasanya mamiliki karateristik

yang spesial yaitu daya tariknya memikat sehingga dengan daya tarik yang

dimilikinya dapat memperoleh pengikut dalam jumlah banyak.

e) Kepemimpinan Tipe Militeristik

Tipe kepemimpinan ini menggunakan cara yang lazim digunakan dalam

kemiliteran, pemimpin yang memiliki tipe militeristis biasanya memiliki sifat-sifat

seperti berikut :

1) Untuk menggerakkan bawahan lebih sering menggunakan cara perintah

2) Menggerakkan bawahan bergantung pada pangkat dan jabatan yang dimiliki

3) Cenderung kepada bentuk formalitas yang berlebih-lebihan

4) Menuntut disiplin yang tinggi dan kaku dari bawahan

5) Sulit menerima kritikan dari bawahan

6) Sangat menggemari upacara-upacara untuk berbagai keadaan

Tipe kepemimpinan merupakan cara yang digunakan oleh pemimipin dalam

mendoktrin anggotanya pada suatu organisasi maupun lembaga, Thoha menjelaskan

bahwa tipe kepemimpinan adalah norma perilaku yang digunakan seseorang pada saat

orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain seperti yang dilihat. Pada

hal ini usaha menyesuaikan persepsi di antara orang yang akan mendoktrin perilaku

dengan yang akan dipengaruhi menjadi amat penting kedudukannya (Ningrat, 1980:

21).

KESIMPULAN

Kepemimpinan berasal dari kata pimpin yang memuat dua hal pokok yaitu

pemimpin sebagai subjek dan yang dipimpin sebagai objek. Kata pimpin mengandung

pengertian mengarahkan, membina atau mengatur, menuntun dan juga menunjukkan

ataupun mendoktrin. Seorang pemimpin tentunya harus memahami serta mengerti akan

dasar-dasar kepemimpinan untuk dapat menjadi pemimpin, baik dalam lingkup yang

kecil, seperti keluarga, pemimpin diskusi dan lain-lain maupun pemimpin dalam lingkup

yang besar seperti pemimpin organisasi, pemimpin agama, pemimpin negara dan

sebagainya.

BIBLIOGRAFI

Abas, H. E. (2017). Magnet Kepemimpinan Kepala Madrasah Terhadap Kinerja Guru

(Revisi) STO Mohon Banyak Disebar Di Lampung. Elex Media Komputindo.

Ali, S. N. M., Harun, C. Z., & Djailani, A. R. (2015). Gaya kepemimpinan kepala sekolah

dalam meningkatkan kinerja guru pada SD Negeri Lambaro Angan. Jurnal

Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 3(2).

Burhanuddin, Y. (2005). Administrasi pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Fattah, N. (2019). Landasan manajemen pendidikan.

Irwan, I. (2020). Pengembangan Pembelajaran Pai Yang Integratif: Antara Guru PAI,

Orang Tua dan Masyarakat. TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman Dan

Shalahuddin Al Syaifullah, Putri Anggun Bhakti Insanitaqwa, Mufidah Sofyan /Cerdika: Jurnal

Ilmiah Indonesia, 1(7), 867-874

Kepemimpinan Pendidikan Islam 874

Kemanusiaan, 4(1), 55–68.

Khamdani, P. (2014). Kepemimpinan dan Pendidikan Islam. Madaniyah, 4(2), 259–276.

Lindsay, W. M., & Petrick, J. A. (1997). Total Quality and Organization Development.

Total Quality Series. ERIC.

Muhaimin, M. A. (2015). Manajemen Pendidikan (Aplikasinya dalam Penyusunan

Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah). Prenada Media.

Nugroho, Y. A. (2020). KAJIAN TENTANG BELAJAR KEPEMIMPINAN DARI

PEMIMPIN TERBAIK. Eqien: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 7(2), 135–146.

Peterson, M. W. (1997). Planning and Management for a Changing Environment: A

Handbook on Redesigning Postsecondary Institutions. ERIC.

Saleh, K. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas

Pendidikan. FENOMENA, 6(1).

Suryosubroto, B. (2010). Manajemen Pendidikan di Sekolah, Jakarta, 2002. Tim Dosen

Administrasi Pendidikan UPI. Manajemen Pendidikan.

Sutikno, S. (2009). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: Prospect.

Wahab, A. A. (2008). Anatomi organisasi dan kepemimpinan pendidikan:(telaah

terhadap organisasi dan pengelolaan organisasi pendidikan). Alfabeta.

terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA)

license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).